OF AND .08第 3 期“用英語講好中國故事”視角下英語師范專業學生核心素養培養研究文 / 廖詩怡1 ，蘇玉潔 2（ 1, 2 溫州大學外國語學院，浙江 溫州 ）摘 要：目前鮮少有研究關注英語專業學生如何“用英語講好中國故事”的實踐研究。英語專業學生具有專業的優勢，但是在用英語講好中國故事的教學實踐中所面臨的挑戰以及如何克服困難仍是當前亟待研究的焦點。本文以溫州大學外國語學院“我是中國人”雙語創新實踐隊在 5 所中小學校的教學實踐為前提，通過問卷調查和訪談的形式進行數據收集并進行相應的分析，了解教學實踐的挑戰并提出適當的建議，幫助英語專業學生提高“講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色”。關鍵詞：英語專業；中國故事；挑戰1. 前言近來人們對“傳播好中國文化”“提高文化自信”“講好中國故事”的重視程度越來越高，在“講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色”的時代背景下，迫切需要培養較高外語交流能力且具備思辨、跨文化能力的復合型及應用型人才。英語專業的學生自然而然成為這項使命的擔當者。然而，學生們在此過程中卻會遇到許多困難，阻礙他們達成“講好”的程度。本研究旨在探究英語專業學生在用英文講好中國故事時所面臨的主要挑戰，并對此提供良策，幫助英語專業學生提高能力，傳播好中國文化。2. 研究內容溫州大學外國語學院的“我是中國人”雙語創新實踐隊是面向中小學生開展雙語授課的一支隊伍，共有 53 人。該實踐隊主要人員主要由英語師范專業的大一與大二的學生組成，其中大一學生占 20.8%，大二學生占 67.9%，大三學生占 11.3%。實踐隊授課的內容主要圍繞“用英文講好中國故事”展開，目前已在 5 所初中與小學進行過溫州民謠、革命歷史、民間故事、溫州名人等主題的授課，除大一學生還沒有授課實踐外，1廖詩怡，2001/10，女，漢族，浙江杭州，溫州大學外國語學院，英語師范大三學生2蘇玉潔，1978/05，女，漢族，浙江平陽，溫州大學外國語學院，講師，博士，研究方向：語言學與語言教學。