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在新時(shí)代的育兒環(huán)境下，育兒常識(shí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。家庭教育重要的是培養(yǎng)孩子的自我肯定感，也就是認(rèn)同孩子現(xiàn)在真實(shí)的樣子。

本周推薦由日本著名兒童心理學(xué)家明橋大二所著的《塑造孩子好性格》。這本書拋棄枯燥的理論架構(gòu)，用充滿溫柔的關(guān)懷，專門指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的自我肯定感、如何培育孩子的心靈，從而幫助孩子塑造陽光、健康、良好的性格。

知心姐姐

薦書心語

Q.孩子不去學(xué)校已經(jīng)3個(gè)月了。一開始，他媽媽想盡一切辦法想讓他去上學(xué)，但孩子反而更加胡鬧，真是讓人操碎了心。最近，我想也只有接受孩子現(xiàn)在這樣子。這樣下去真的好嗎？

A.一開始不理解孩子的心情，強(qiáng)行要讓孩子去學(xué)校，但是后來慢慢地理解了孩子的心情，便接受了孩子目前的狀態(tài)。我覺得這樣是非常好的，基本上來看，保持現(xiàn)狀是好的。

孩子變得不想去上學(xué)時(shí)，父母的心理過程與心理學(xué)家所說的末期患者的心理過程有相通之處。指出這一點(diǎn)的是巨椋修，他的電影作品有《不上學(xué)的真相》《沒關(guān)系》等。

第一階段

否認(rèn)

當(dāng)出現(xiàn)無法接受的打擊時(shí)，首先心里會(huì)出現(xiàn)否認(rèn)的情緒。

第二階段

生氣

不得不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，接下來，會(huì)發(fā)怒或怨恨。

第三階段

交易

然后，無可奈何的時(shí)候，與孩子進(jìn)行交易。或者借助一些超自然力量。

第四階段

抑郁

經(jīng)過了以上的階段，知道一切都沒用后，便陷入整個(gè)人被無力感和悲傷占據(jù)。

第五階段

接受

最后，得知不得不接受現(xiàn)實(shí)，最終心里平靜了。

并不是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這五個(gè)階段，也有人會(huì)跳躍，或停在中間某個(gè)階段。這些心理過程也并不只符合孩子不上學(xué)這件事，這也可以說是當(dāng)人遇見某種打擊時(shí)，一般的心理變化過程。

從這個(gè)角度看，這位提問者已經(jīng)到達(dá)了第五階段了。才三個(gè)月就已經(jīng)到了這個(gè)地步，真是不容易啊。

可是這五個(gè)階段的最后一個(gè)階段“接受”，真的就是最后的心理狀態(tài)了嗎？我之前一直在糾結(jié)于這個(gè)問題。

我有一些疑問。雖然要“接受”，但心底依然會(huì)有些不甘心。心想，就這樣放棄了嗎？這就是最終結(jié)果了嗎？

最近，我終于找到了答案。接受不是最終形態(tài)，在那之后，還有一個(gè)階段，那才是最終階段。就是“感謝”。

第六階段

感謝

大家都徹底地思考孩子為什么不上學(xué)、孩子出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，那首先，必定會(huì)面臨這樣一個(gè)問題，那就是作為一個(gè)人，什么才是真正重要的。

“首先，孩子父母需要改變”，因?yàn)檫@樣的想法而努力的實(shí)際過程中，孩子父母會(huì)感受到，孩子的痛苦，其實(shí)是他們自身的痛苦。

而當(dāng)孩子父母領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，就會(huì)迎來“感謝”這份強(qiáng)烈的幸福。

當(dāng)然，對(duì)正掙扎于眼前的痛苦的人說要抱有感謝之心，這是不行的，靠強(qiáng)制手段是不能產(chǎn)生感謝之心的。

但是，令我大為驚訝的是，每次參加專門為不去學(xué)校的孩子們召開的家長會(huì)的時(shí)候，必定都會(huì)有一兩個(gè)家長說出對(duì)自己孩子表示感謝的話語。

所以，不幸絕非是絕對(duì)的不幸，不論是什么時(shí)候，都有變成幸運(yùn)的可能。

我認(rèn)識(shí)好幾個(gè)人，他們即使得了晚期癌癥這樣的不治之癥，也對(duì)自己得的這個(gè)疾病抱有感謝之心，“因?yàn)榈昧诉@個(gè)病，才讓我知道了一些這么重要的事情”，然后雙手合十而逝去。

從這個(gè)意義上來講，育兒是為我們帶來幸福的事情。在育兒的過程中沒有遇到麻煩的時(shí)候很快樂，而遇到麻煩的時(shí)候，反而更值得快樂。